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厚植“大森林”,让孩子健康成长

111天前发布

  29日,省政协委员、南京一中校长尤小平(中),省人大代表、江苏省白蒲高级中学党委书记、校长缪德军(左),走进新华报业全媒体访谈栏目,与新华报业全媒体记者杨甜子共同探讨营造健康教育生态,努力办好人民满意的教育。   以分数论好坏, 这种生态要改变   主持人:今年的政府工作报告提出一个关键词“教育生态”。营造积极健康的教育生态,努力办好人民满意的教育。两位校长对“教育生态”有怎样的理解?   尤小平:教育需要有“厚度”,只有把基础教育,特别是职业教育、城乡教育、特殊教育都办好了,才能说这个城市的教育生态不错。良好的教育生态,适合孩子身心健康,能让孩子的个性和特长更好地得到发展,使得他的能力得到最大化的展示,学习的自信心得到增强。   良好的教育生态环境,家庭、学校和社会需要“三位一体”,共同发力。我们现在所有的培养目标都按分数和成绩来衡量孩子的“好”“坏”,事实上,每个孩子的兴趣特长能力都不同,按一个标准来衡量,这种“生态”就需要调整。   缪德军:一个学校的教育生态,主要体现在教育各要素之间相互协调、配合与支持,能为不同学生的发展提供合适的学习环境。打个比方,好的学校教育生态,好比一个大森林,有高大的乔木,有低矮的灌木,还有遍地的花草,它们相互依存、相互促进,每个孩子能在这样的森林里自由地成长。   主持人:今年的政府工作报告指出当前教育存在的一些问题,比如中小学生课外负担相对较重等。很多家长特别关心这个问题。两位校长怎么看?   尤小平:青少年阶段是学习的“黄金时代”,这一阶段的学生们,负担的确重一些。但这里的“负担”,不仅包括学生们刻苦学习的付出,还包括他们在提高综合素养方面的投入。社团活动、研究性学习、社会实践等课外活动的开展,会占用学生们的部分时间,但这些都是青少年成长过程中的“必须投入”。   缪德军:减轻学生课业负担,需要向课堂要效率,优化课堂教学生态是关键。以课堂教学方式的变革为抓手,探索适合学生成长的课程体系。像我们白蒲中学,强调三年教育教学的统筹规划,坚持课前、课堂和课后的统筹安排,形成适合我们学生的一套较为完备的教育教学体系。我们很自信,也很有底气:哪位老师课后留有作业,我们要找他“聊天”的。   “加班加点”拿高分,   这样的学生不“拔尖”   主持人:学校的培养条件越来越好,但拔尖创新人才培养出来的数量却并没有我们预想的那么多。对这个著名的“钱学森之问”,两位校长有怎样的见解?   尤小平:南京一中用“崇文项目”来回答“钱学森之问”。我们通过中学与大学在教学、科研、实践方面的紧密联系和有机衔接,探索与高校合作培养具有创新素养后备人才的模式。“崇文项目”聘请北京大学、清华大学、南京大学等高校的一流科学家主导制定学生培养计划及参与教育教学,给崇文班学生当“导师”。这样做,可以将大学教育的理念前移至高中阶段,帮助学生跳出应试的窠臼,逐步形成质疑的能力、批判的精神、健全的人格。应试不是终极目标,通过加班加点培养出的高分学生,也不是“崇文项目”所希望培养的人才。我们希望在稳定学生较高学业水平的前提下,培养学生的兴趣、爱好,发展学生的个性、特长,全面提高他们的综合素质。   缪德军:一个人能在一个特定领域做出杰出贡献,方可称之“拔尖”。这需要兴趣、需要专一,甚至是对这个领域的痴迷。但在现实中,别说痴迷,就是凭着自己的兴趣专一做事的人又有多少?在拔尖创新人才的培养上,我们要关注孩子的个性特长,关注孩子的兴趣所在,关注孩子的学业指导。   尊重【变脸是怎么变的 】孩子的兴趣,   不要盲目拼奥数   主持人:两位校长都是数学名师,咱们聊聊奥数吧。有一项统计表明,南京每五个小学生中大约就有一个学奥数。而真正能站到奥数塔尖的学生凤毛麟角。“奥数热”怎样才能降温?   尤小平:我不反对搞奥数,但我反对现在这样“全民奥数”的形式。学习奥数,需要建立在孩子对奥数感兴趣的基础上。如果孩子感兴趣,家长可以按照孩子的兴趣特长来培养。但现实是,并不是所有的孩子都喜欢学奥数、适合学奥数。如果因为强迫孩子学奥数,磨灭孩子对学习的兴趣,这样的结果并不是我们希望看到的。   缪德军:奥数本身是好的,它可以为学有余力的孩子提供不同于日常学习的、新颖的、甚至是高阶的思维方式,可以培养孩子的探究精神。但很多家长对于奥数的“盲从”心理要不得。奥数学习,首先应当建立在孩子掌握基本课堂知识点的基础上,而不应该“拔苗助长”。孩子的学习兴趣是多元的,绘画、写作也许都会是他的特长,可能他压根就不想碰奥数。家长应该理性地看待孩子与奥数之间的关系,不能盲目跟风。   主持人:在孩子的成长过程中,尤其是从幼儿园到中小学这一阶段,家长应该扮演怎样的角色?   尤小平:家庭教育要从经验走向科学,家长们要记住——自己是孩子的第一个老师,家庭是孩子的“第一所学校”。家长需要明确:家庭教育主要培养孩子哪方面的能力。家长们不仅要关注孩子成长的“知识层面”,更要关注“知识层面”以外的部分,如健康的身体、出色的沟通能力、良好的习惯。   这里的“习惯”,包括行为习惯和学习习惯。家长们需要多多关注孩子的非智力因素。这里又回到访谈的第一个问题:“教育生态”。健康的教育生态不能把成绩作为衡量孩子的唯一标准,家长们在培养孩子的过程中,除了学业成绩,还有更多的事要关注。  记者 杨甜子